炎炎夏日，我院学子奔赴大河村遗址博物馆开展志愿服务。他们以热忱守护千年文脉，以初心讲述远古故事，以行动服务往来游客，在方寸展厅之间躬身奉献，在历史沃土之上躬身学习，化身大河村古老文明的守护者与传播者。

B25文物与博物馆学班 范露方:

作为文物与博物馆学专业的学生，我在大河村遗址博物馆参与了志愿服务工作，主要负责游客引导、场馆秩序维护等基础服务。本次实践让我跳出课本，真正走进田野史前遗址与公共文博场馆，收获颇丰。课堂上学习的仰韶文化、史前聚落、彩陶文明等理论知识，在实地遗址、馆藏文物中得到了直观印证。在引导游客的过程中，我学会用通俗的语言解读专业的文博知识，深刻理解了博物馆不仅是文物的存放地，更是文化传播的公共窗口。此次志愿实践，让我真切体会到文博工作的意义。未来我会深耕专业知识，积累实践经验，努力成为传统文化的守护者与传播者。

B24历史学1班 瞿祥宇:

这个夏天，我在大河村遗址博物馆担任引导服务志愿者。每天的工作虽不复杂——指引路线、维护参观秩序、解答观众疑问，但正是这些琐碎的细节，让我对“服务”二字有了更深的体会。面对不同年龄层的观众，我学会了耐心与微笑；遇到突发状况时，也锻炼了快速应变的能力。虽然没能亲手为观众讲述文物背后的故事，但每当看到他们因我的指引而顺利找到展区、露出满意的笑容时，我同样感到这份工作的价值。历史系的学生常说要“触摸历史”，而这次志愿经历让我明白，守护历史的现场、服务每一位走近历史的人，也是一种独特的参与方式。这段时光虽短，却在我心里留下了温暖的印记。

B25文物与博物馆学班 王紫阳:

在大河村遗址博物馆开展社会实践期间，我深刻体会到科技赋能文博传播的意义。专业学习中我了解到，现代博物馆应当兼顾严肃研学需求与大众休闲体验，兼顾不同参观者的期待。我观察到3D影片会吸引驻足观看展演的孩童，青少年群体需要趣味化的切入点。馆内运用影像技术复原先民狩猎、抵御洪水的场景，直观再现大河村先民的生活图景。沉浸式的视听内容跳出枯燥文字讲解，牢牢吸引孩子们的目光，在充满趣味性的观赏过程中传递史前历史知识。这让我意识到，文博科普不必厚重晦涩，借助数字化手段搭建桥梁，才能持续点燃青少年对考古与远古文明的好奇心。

B25文物与博物馆学班 左晓丹:

身为文物与博物馆专业的学生，大河村博物馆这段志愿经历，让我彻底跳出了课堂书本，亲身拥抱鲜活的仰韶历史文化。平日里课本上枯燥的理论知识，在展厅实物的映衬下变得生动立体，日常为游客指引路线、简单答疑服务的过程，也锻炼了我的沟通处事能力。空闲之余，我常常驻足观赏馆内的白衣彩陶盆、彩陶双连壶等藏品，陶器古朴的纹路、岁月留下的斑驳痕迹，处处尽显上古先民的审美智慧与生活匠心。静静凝望文物之时，仿佛跨越千年时光，读懂了黄河流域远古文明独有的浪漫与厚重。近距离接触遗址与古器物，不仅夯实了我的专业认知，更让我真切感受到文博工作的意义。能够以志愿者的身份守护文物、服务来访游客，把本土悠久的历史文化传递出去，让我收获满满，也更加坚定了深耕文博专业、传承历史文脉的初心。

B25文物与博物馆学班 张圣依:

通过展厅引导、协助研学活动接待，我有机会近距离接触仰韶文化房屋遗存与彩陶文物，让书本上的史前历史变得更加直观，深化了我对中原早期文明的认知。在服务游客的过程中，我学习如何与不同参观者沟通，锻炼了现场应变与表达能力。我真切体验到博物馆文化服务工作的日常，感受到文博工作者坚守文化传播的责任。这次实践搭建起理论与现实的桥梁，让我体会到文物科普的价值，积累了宝贵的一线实践经验，对今后专业学习也有诸多启发。

此次大河村遗址博物馆志愿服务，是我院学子躬身实践、知行合一的生动体现。同学们用耐心的服务传递温暖，用专业的讲述活化历史，真切践行新时代青年的志愿担当。