为锤炼实习学生的课堂教学实践能力，深化对初中历史学科核心素养的理解与应用，12月8日下午，我院和郑州龙门实验学校宏泰校区联合组织了一场实习学生《三国鼎立》同课异构教学展示活动。我院赴郑州龙门实验学校宏泰校区实习组的两名实习学生围绕同一历史课题，结合学情特点与自身教学风格，呈现了各具特色的两节历史课堂。

本次同课异构活动以“聚焦历史核心素养，探索多元教学路径”为核心目标，分为“备课研磨——课堂展示——互评研讨”三个阶段。在备课环节，实习学生深入研读教材文本，挖掘《三国鼎立》背后的历史逻辑、政治格局与文化内涵等，同时主动与指导教师沟通交流，结合实习学校学生的认知水平设计教学方案。聚焦“历史解释”素养，通过梳理官渡之战、赤壁之战的胜负原因，引导学生构建三国鼎立形成的因果链条。侧重“时空观念”培养，利用动态地图、时间轴等可视化工具，让学生直观感受东汉末年至三国时期的历史进程。同时融入“家国情怀”教育，通过分析诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，启示学生学习和生活中要勇于担当,信守承诺。

课堂展示环节，两名实习学生张朋瑜、陈盈莉各展所长，呈现了风格迥异却同样高效的教学实践。张朋瑜以“众说纷纭话曹操”为切入点导入新课，以“观曹操，看三国鼎立”为主线，从“官渡一役高歌进”“赤壁折戟梦沉沙”“三分天下趋统一”三个方面讲解本课，注重学史方法的指导，充分调动学生的学习积极性，引导学生在情境演绎中理解官渡之战、赤壁之战的关键节点与历史影响，将抽象的历史知识转化为生动的实践体验。陈盈莉以高希希版《新三国》中的镜头导入新课，提问学生影视剧中提到的“主公”是谁？他和三国鼎立的形成有什么关系？课堂教学中落实大单元教学，围绕“统一”线索，综合采用史料研读、对比归纳、合作探究等学习方式，充分调动学生的积极性，培养学生的历史思维能力，体现了以学生为主体的教学理念。

课后，郑州龙门实验学校教育集团邱朴智主任、实习学校和学院指导教师以及郑州龙门实验学校宏泰校区全体实习学生开展了集中研讨。两位同课异构实习学生首先进行了课堂教学自我评价和反思，然后听课教师对两节展示课的亮点给予了充分肯定，认为两个实习学生能够准确把握教材重难点，创新教学方法，注重学生主体地位的发挥，体现了扎实的专业基础与良好的教学潜力。同时，也从核心素养的落实、历史史料的运用、课堂生成性问题的处理、课堂板书的设计等方面提出了针对性的改进建议。实习学生们纷纷表示，通过同课异构活动，不仅看到了同一课题的多元教学思路，更在交流碰撞中认识到自身的不足，为后续的教学实践积累了宝贵经验。

本次《三国鼎立》同课异构教学活动是历史文化学院实习教学的重要组成部分，既是学院历史学专业实践教学的生动展示，也是校校协同育人的丰硕成果。实习生在真实教学环境中锤炼了教学技能、探索了教学方法，为未来成长为优秀中学历史教师筑牢了坚实根基。下一步，学院将继续深化实习教学改革，加强与实习基地的合作联动，不断提升实习教学质量，为基础教育领域输送更多优秀人才。